о кризисе науки
к этому
тут три проблемы:
1) третий кризис основ математики, логики и философии конца 19-середины 20 века, явленный в т.ч. в континиум-гипотезе (представления о непрерывном пространстве, плохо совместимых с идеей квантования) и постпозивитизме, разрушившими твердые представления об истине
2) кризис фундаментальной науки, созданной в Новое (Ранний и средний Модерн 1600-1870 гг — класс.механика и теория электромагнетитиза) и Новейшее (Высокий Модерн 1880-1970 гг — квант.механика и физика микромира) время, связанный с:
- экспоненциальным ростом объема знания, его дроблением, специализацией и коммерциализацией научной деятельности;
- экспоненциальным ростом затрат энергии при экспериментах и финансов на научную деятельность;
2) вызванный этим кризис системы образования Модерна и переход к бизнес-ориентированной Болонской и аналогичным системам образования, производящими тип сознания эпохи постмодерна;
тут три проблемы:
1) третий кризис основ математики, логики и философии конца 19-середины 20 века, явленный в т.ч. в континиум-гипотезе (представления о непрерывном пространстве, плохо совместимых с идеей квантования) и постпозивитизме, разрушившими твердые представления об истине
2) кризис фундаментальной науки, созданной в Новое (Ранний и средний Модерн 1600-1870 гг — класс.механика и теория электромагнетитиза) и Новейшее (Высокий Модерн 1880-1970 гг — квант.механика и физика микромира) время, связанный с:
- экспоненциальным ростом объема знания, его дроблением, специализацией и коммерциализацией научной деятельности;
- экспоненциальным ростом затрат энергии при экспериментах и финансов на научную деятельность;
2) вызванный этим кризис системы образования Модерна и переход к бизнес-ориентированной Болонской и аналогичным системам образования, производящими тип сознания эпохи постмодерна;
